Информация об объектах инфраструктуры

 

Методический кабинет:

- библиотека педагогической, справочной и детской литературыры;

- копилка педагогического опыта коллектива;

- наглядный материал для занятий с детьми.

 

Кабинет учителя-логопеда:

- мольберт; 

– учебная доска с подвеской;

-дидактический материал по развитию фонематического слуха, связной речи, формированию лексико-грамматического строя речи, обучению грамоте;

- настенное зеркало;

- "мини-песочница" - дидактический стол для игр с песком и демонстрационный материал по развитию и коррекции речевого развития и связанных с речью психофизиологических процессов

 

Кабинет педагога – психолога:

- дидактический и демонстрационный материал по развитию и коррекции эмоционально-волевой сферы, психических процессов.

 

Групповые помещения с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей:

- физкультурные центры-книжные уголки и библиотеки-экологические центры-материалы для театральной деятельности-уголки для самостоятельной продуктивной, игровой деятельности, совместной деятельности по интересам-центры развивающих игр- сенсорные центры.

 

Музыкальный зал:

- детские музыкальные инструменты;

- дидактические игры-разные виды театров-костюмы для театральной деятельности;

-декорации для детских театральных представлений.

 

Физкультурный зал:

- тренажеры;

- спортивный комплекс;

- баскетбольные стойки

 

Медицинский кабинет (изолятор, процедурный, ростомер, напольные весы, аптека первой помощи).

 

Участки для прогулок: спортивно-игровые комплексы для игр и занятий.

 

 

Уровень социально-психологической комфортности

 

Условия для развития младшего дошкольного возраста

 

В ДОУ созданы условия для полноценного развития младшегодошкольного возраста. Предметно-развивающая среда организуется на принципах свободного зонирования и подвижности в соответствии с возрастными особенностями и реализуемой программой. Мебель, оборудование, пособия, подобраны и расположены в соответствии с требованиями гигиены, правилами охраны жизни и здоровья детей. Стационарные модули (мебель) прочно крепятся к стенам и между собой. Острые углы и кромки закругляются, что обеспечивает их гигиеническое содержание и предупреждает травматизм. Открытые стеллажные системы не загромождают пространство, а дают возможность воспитателю наблюдать за ребенком в процессе его деятельности. Использование разноуровневой, но преимущественно достаточно низкой (по росту), открытой (без стекол), мебели позволяет детям быть независимыми при выборе игр и игрушек, свободно заниматься, не мешая друг другу, разными видами деятельности, что способствует достижению индивидуального комфорта. Выбранная для оформления светлая цветовая гамма (светло-желтая, светло-зеленая) зрительно расширяет пространство, наполняет его светом и поднимает настроение. Особое внимание в группе детей раннего возраста уделяется оснащению предметной среды яркими, красочными крупными игрушками, способствующими развитию двигательных навыков, развитию речи, обогащению чувственного, сенсорного опыта ребенка. Различные мягкие модули: сухой бассейн, заполненный цветными шариками, горка, лесенка, «веселая карусель», хоппы, машины, лошадки, пирамидки разной величины и многое другое способствует освоению и совершенствованию двигательных навыков, удовлетворению потребности в гармоничных движениях, стимулирует ребенка на поиск и творческую активность, снижает уровень психо-эмоционального напряжения. Ковер, пуфики, подушки, диванчик оказывают приятное, расслабляющее действие, обеспечивая возможность мягкой поддержки, принятия удобной позы при организации спокойных развивающих игр. Использование разнообразных напольных сенсорных, балансировочных дорожек, массажных мячей развивает вестибулярный аппарат, координацию движений, предупреждает плоскостопие, способствует укреплению, оздоровлению организма. Имеющиеся предметно - и природно-тематические игрушки, в совокупности с другими игровыми предметами, способствуют созданию игровой ситуации, побуждают к сюжетно-отобразительным действиям. Оно доступно для организации свободной деятельности детей и обеспечивает занятость детей с разной степенью освоения того или иного вида деятельности. Повысить эмоциональный тонус ребенка, его настроение, отвлечь от грустных мыслей, успокоиться помогают игрушки-забавы, которые могут двигаться, менять форму, звучать: курочка-наседка, заводной заяц, качающиеся на карусели звери, рыбки, плавающие в аквариуме. Активному и творческому проявлению ребенка способствуют оформленные уголки: - уголок «Ряжения»», где имеются разнообразные юбки, блузки, сарафаны, платки, сумочки, бусы и т.д.;- театральный уголок, в котором представлены шапочки-маски, различные ручные куклы, плоскостные, объемные фигурки. На основании проведенного анализа прохождения периода адаптации вновь поступивших в ДОУ детей выявлены положительные результаты у 38 человек (93%), что определило легкую степень адаптации, характеризующую стабильным положительным эмоциональным состоянием, низким уровнем заболеваемости, хорошим аппетитом, спокойным сном. Данные свидетельствуют о наличии в группе комфортных условий, благоприятном социально-психологическом климате. Результаты за учебный год улучшены на 12% благодаря специально организованной психолого-педагогической работе с детьми в период адаптации к условиям ДОУ.Условия для развития детей в возрасте от 4-х до 7-и лет. Все сферы развивающей среды для детей дошкольного возраста (от 4-х до 7 лет) равнозначно и полноценно представлены с учетом возрастных, психофизических особенностей дошкольников, санитарно-гигиенических норм и требований, действительных интересов и потребностей детей, актуальных задач развития. Старший дошкольный возраст – период заметного интеллектуального развития. Поэтому преимущественное место при подборе или расположении игрушек в старших и подготовительных к школе группах, отдается дидактическим, настольно-печатным, интеллектуальным играм. Оборудованы центры развития:- мини-музей «Народный быт»;- «Песочница для детей» «Рисуем с помощью песка»; - «Мини-лаборатории» оснащенные различными приборами (микроскопы, лупы, магниты, линейки, весы, часы, губки, глобус и т.д.). Здесь же находятся схемы, планы, модели, макеты, способствующие закреплению и совершенствованию полученных знаний, развитию поисковой, творческой деятельности, формированию психических функций. Это: - уголки изобразительной, театрализованной деятельности, книжный уголок, где воспитанники в свободное время рисуют, лепят, выполняют аппликационные работы, совершенствуют исполнительское мастерство, разыгрывают различные литературные произведения и сказки, познают окружающий мир. Различные виды конструктора, строительного материала, которые могут быть легко использованы для изменения или обустройства своего игрового пространства. Для удовлетворения высокой двигательной активности во всех возрастных группах оформлен спортивный уголок, содержащий разнообразный физкультурный инвентарь: скакалки, обручи, кольцеброс, мячи, дартц, дорожки для движения и д.р. С целью упреждающей адаптации, формирования мотивационной готовности в группах созданы условия для организации сюжетно-ролевой игры в «Школу» с имеющимися школьными предметами: пенал, тетради, учебники и др. Обстановка в помещениях максимально приближена к домашней. Декоративные панно, с любовью выполненные воспитателями, букетики цветов в вазочках на столах, детские рисунки и поделки, изготовленные на занятиях, фотографии детей способствуют комфорту и уюту, создают хорошее настроение. Украшением служат, выполненные детьми работы, расположенные на специально оформленных стендах «Волшебная кисточка». Озеленение групп имеет большое значение для эмоциональной разгрузки, а также способствует формированию у детей умения не только понимать красоту, но и создавать ее, делать источником эстетического воздействия.